正文
这是一篇地方报纸的报道,地名、商店街名都是虚构的。第一段是导语,先把要点说完;后面再补背景和经过。读的时候注意引号前后:是店主说的、顾客说的,还是记者写的。
子どもが店に立つ商店街
ひばり野市のわかば通り商店街で、地元の小学生が店に立つ「こども店長の日」が人気を集めている。子育て世代を中心に買い物客が戻りつつあり、関係者は手応えを感じている。
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在云雀野市的若叶街商店街,当地小学生站柜台的“小店长日”很受欢迎。以带孩子的家庭为主,购物的顾客正在慢慢回来,相关人士感到有了成效。
商店街は駅から歩いて十分ほどの場所にあり、かつては食料品店や衣料品店が並び、多くの客でにぎわった。しかし、郊外に大型の商業施設ができてからは客足が遠のいた。店主の高齢化も進み、後継ぎがいないまま店を閉めるところもあった。シャッターを下ろしたままの店が目立つようになっていた。
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商店街离车站步行十分钟左右,过去食品店、服装店林立,顾客很多,十分热闹。但自从郊外建起大型商业设施,顾客就不怎么来了。店主也越来越老,有的店没有人接班,就这样关了门。拉下卷帘门不开的店越来越显眼。
取り組みのきっかけは、近くの小学校の授業で商店街を訪れた子どもたちの質問だった。「どうしてお店が閉まっているの」「わたしもお店をやってみたい」。この言葉をきっかけに、若手の店主を中心に話し合いが始まり、実行委員会がつくられた。
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这项活动的契机,是附近小学的孩子们上课时来参观商店街提的问题:“为什么店都关着?”“我也想开店试试。”以这些话为契机,以年轻店主为中心开始了讨论,成立了执行委员会。
「こども店長の日」は毎月第二土曜日に開かれる。参加を希望した小学生は、八百屋や文房具店、パン屋など、協力する店に分かれて店頭に立つ。事前に店主から商品の説明や接客の仕方を教わり、当日は大人と一緒に売り場を担当する。代金の計算も、できるだけ子どもたちに任せているという。店によっては、子どもたちが考えた手書きの宣伝カードが商品に添えられている。
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“小店长日”在每月第二个星期六举行。报名参加的小学生,分到蔬果店、文具店、面包店等合作的店里站柜台。他们事先跟店主学习商品介绍和接待顾客的方法,当天和大人一起负责卖场。据说收钱算账也尽量交给孩子们。有的店里,商品旁边还附着孩子们自己想出来的手写宣传卡片。
子どもが店に立つ日には、その家族や祖父母も買い物に訪れる。「ふだんは車で大型店に行くけれど、孫が店番をする日は必ず来る」と笑う女性もいた。これをきっかけに、商店街のほかの店にも立ち寄るようになった人も少なくない。
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孩子站柜台的日子,他们的家人和祖父母也会来买东西。有位女士笑着说:“平时都开车去大商场,孙子看店的日子一定会来。”也有不少人以此为契机,开始顺路去商店街的其他店。
八百屋を営む女性店主は、「子どもに説明するために、うちの野菜について改めて勉強しました。教えるつもりが、こちらが教わっています」と話す。参加した小学五年生の児童は、「お客さんに『ありがとう』と言われてうれしかった。おつりをまちがえないように、何度も確かめた」と振り返った。
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经营蔬果店的女店主说:“为了给孩子讲解,我把自己店里的蔬菜重新学了一遍。本想教孩子,结果反倒是我在向他们学。”参加活动的一名五年级小学生回顾说:“客人对我说‘谢谢’,我很高兴。为了不找错钱,我确认了好多次。”
一方で、課題も残る。協力している店はまだ商店街の一部にとどまり、空き店舗の数もほとんど変わっていない。実行委員会の代表を務める文房具店の店主は、「イベントの日だけにぎわうのでは意味がない。ふだんの日にも足を運んでもらえるかどうかが勝負だ」と気を引き締める。
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另一方面,问题也还在。参加合作的店还只是商店街的一部分,空店铺的数量也几乎没有变化。担任执行委员会代表的文具店店主绷紧了神经:“只有活动那天热闹是没有意义的。关键在于平常的日子也能不能让大家来。”
委員会は今後、空き店舗の一つを借りて、子どもたちの作品を飾ったり、買い物客が休んだりできる場所にする計画を進めている。子どもたちの質問から始まった試みが、商店街のにぎわいを取り戻すきっかけになるか、注目される。
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委员会正在推进一项计划:今后租下一间空店铺,做成可以摆放孩子们的作品、让顾客歇脚的地方。从孩子们的提问开始的这项尝试,能否成为商店街重新热闹起来的契机,值得关注。
生词
| 日语 | 意思 |
|---|---|
| 地元 | 当地,本地 |
| 子育て世代 | 正在养育孩子的一代人 |
| 手応え | (努力的)反应,成效 |
| 郊外 | 郊外 |
| 商業施設 | 商业设施(商场等) |
| 客足が遠のく | 顾客不再来,客流减少 |
| 目立つ | 显眼 |
| 取り組み | (为解决问题而做的)努力,活动 |
| 若手 | 年轻的一辈 |
| 実行委員会 | 执行委员会 |
| 店頭 | 店面,柜台前 |
| 接客 | 接待顾客 |
| 任せる | 交给,委托 |
| 店番 | 看店 |
| 立ち寄る | 顺路去,顺便到 |
| 営む | 经营 |
| 改めて | 重新,再一次 |
| 空き店舗 | 空店铺 |
| 足を運ぶ | 特意前往 |
| 気を引き締める | 绷紧神经,不松懈 |
| 試み | 尝试 |
读懂这几句
この言葉をきっかけに、若手の店主を中心に話し合いが始まった。
以这些话为契机,以年轻店主为中心开始了讨论。
名词+「をきっかけに」:以……为契机(N2 语法课第 22 课),后面接开始、变化。多用于偶然发生的事,书面也说「を契機に」。名词+「を中心に」:以……为中心(N2 语法课第 17 课),说主要的人群、地点、范围。
子育て世代を中心に買い物客が戻りつつある。
以带孩子的家庭为主,购物的顾客正在慢慢回来。
ます形去掉「ます」+「つつある」:正在逐渐……(N2 语法课第 6 课),新闻常用,表示变化还在进行中,还没有完成。
教えるつもりが、こちらが教わっています。
本想教孩子,结果反倒是我在向他们学。
「〜つもりが」:本打算……,结果却相反。「教える」和「教わる」(向人学)一对,注意读音不同。
協力している店は、まだ商店街の一部にとどまっている。
参加合作的店还只是商店街的一部分。
「〜にとどまる」:只停留在(某个范围、数量),言外之意是“还不够多”。报道里常用来引出课题。
試みが、にぎわいを取り戻すきっかけになるか、注目される。
这项尝试能否成为重新热闹起来的契机,值得关注。
「〜か、注目される」是报道常见的结尾,只说“值得关注”,记者并没有判断会成功还是失败。
报道怎么读
| 段落 | 作用 | 标志 |
|---|---|---|
| 第一段 | 导语:哪里、什么活动、结果 | 〜が人気を集めている |
| 第二段 | 背景:过去和现在 | かつては〜。しかし〜 |
| 第三段 | 契机和经过 | きっかけは〜だった |
| 第四段 | 活动的具体内容 | 〜という |
| 第五、六段 | 效果和各方的话 | 〜と話す/〜と振り返った |
| 第七段 | 课题 | 一方で、課題も残る |
| 第八段 | 今后的计划 | 〜か、注目される |
提示
报道的第一段(导语)就是全文要旨,问“这篇报道主要说什么”时先回去看它。报道里记者一般不直接说自己的意见,看法都放在别人的话里,用「〜と話す」「〜と気を引き締める」引出。答题时,选项说“记者认为……一定会……”的,多半说过头了。
文化
「商店街」是车站附近或住宅区里,一条街上排着蔬果店、肉店、点心店等个人小店的地方。很多地方的商店街因为郊外的大商场和网购而冷清,各地都在试着办活动、开空店铺新用途,吸引人回来。