這課聽什麼：五種題型，各問什麼
聽力題不要求你聽懂每一個字，而是要你在一段話裡找到問題問的那一點。日本語能力試驗 N3 的聽力有五種題型，問法不同，先抓的地方也不同。本課程按場景反覆練這幾種題型；到了 N2，說法表達換成綜合理解（第 21 課）。
| 題型 | 日語名稱 | 問什麼 | 先抓什麼 |
|---|---|---|---|
| 課題理解 | 課題理解 | 聽完以後，這個人接下來（先）做什麼 | 「まず」「先に」「その前に」；別人去做的、之後再做的、不用做的事 |
| 要點理解 | ポイント理解 | 理由、原因、說話人最在意的一點 | 問題裡的「どうして」「何が」；「実は」「〜んです」後面的話 |
| 概要理解 | 概要理解 | 整段話主要在說什麼，說話人怎麼想 | 開頭提出的話題和最後的結論，別被細節帶走 |
| 說法表達 | 発話表現 | 在這個場合該說哪一句 | 誰對誰說；是請求、道歉、提醒還是道謝 |
| 即時應答 | 即時応答 | 聽一句話，選出接得上的回答 | 句尾：對方是在問、在請託、在道歉，還是在勸 |
考試裡，課題理解和要點理解先聽問題，選項印在試題本上；概要理解的問題放在話的後面，選項不印；說法表達和即時應答的選項也只聽不看（說法表達另附一張圖，本課程改用文字說明場景）。每題只播一次。本課程的聽力題為了練習，問題在對話前後各播一次，選項寫在卡片上。做概要理解和即時應答時，你可以先不看選項，聽完再看，更接近考試。
聽的四個步驟和信號詞
- 先看問題和選項：問的是誰、問什麼（先做什麼？為什麼？哪一個？）。比較幾個選項，選項之間不同的地方就是要聽的地方。
- 聽情境：在哪裡，誰和誰說話，問題問的是其中哪一個人。
- 抓信號詞：改口、轉折、結論的說法一出現，後面的話要特別注意（見下表）。
- 聽到最後：前面提到的事常被後面推翻，最後定下來的才算。沒聽到最後，不要急著選。
| 說法 | 意思 | 聽到時注意什麼 |
|---|---|---|
| いや／あ、違った | 不對，…… | 改口：前面的作廢，聽後面的 |
| やっぱり | 還是…… | 改變主意：換成別的，或回到原來的想法 |
| でも／ただ／〜けど | 但是、不過 | 轉折：要緊的話常在後面 |
| それより | 比起那個 | 前面的事不重要，後面才是要做的 |
| じゃあ／結局 | 那麼／最後 | 結論要來了 |
| 〜ことにする | 決定…… | 最後的決定 |
| まず／先に／その前に | 先……／在那之前 | 課題理解問“先做什麼”時的關鍵 |
| 実は | 其實 | 真正的理由、要說的事在後面 |
| 〜なくてもいい／〜でいい | 不用……／……就好 | 這件事不用做，或者換成了別的，常是干擾選項 |
提示
聽到了不等於選它選項裡的詞在對話裡幾乎都會出現。聽到選項裡的詞，不等於它就是答案：要聽清楚這件事是誰做、什麼時候做、到底做不做。
口語的樣子：「〜てる」「〜ちゃう」「〜とく」
課本裡的「〜ている」「〜てしまう」「〜ておく」，說話時常常變短（「〜ちゃう」「〜とく」在 N4 文法課第 19、20 課學過）。聽力要做到一聽到就能還原。縮約多用在朋友、家人之間，在比較隨意的禮貌說法裡也常聽到，例如「〜てます」「〜ときます」。
| 完整的說法 | 口語裡聽到的樣子 | 例子 |
|---|---|---|
| 〜ている | 〜てる | 待っている → 待ってる |
| 〜でいる | 〜でる | 読んでいる → 読んでる |
| 〜ていない | 〜てない | 聞いていない → 聞いてない |
| 〜てしまう | 〜ちゃう | 忘れてしまった → 忘れちゃった |
| 〜でしまう | 〜じゃう | 飲んでしまった → 飲んじゃった |
| 〜ておく | 〜とく | 買っておく → 買っとく |
| 〜でおく | 〜どく | 読んでおく → 読んどく |
| 〜ておいて | 〜といて | 開けておいて → 開けといて |
鍵をどこに置いたか、忘れちゃった。
鑰匙放在哪裡，我忘了。
「忘れちゃった」＝「忘れてしまった」，帶著“糟了”的語氣。
飲み物は、わたしが買っとくね。
飲料我先去買好吧。
「買っとく」＝「買っておく」：事先做好。
妹はまだ寝てるよ。
妹妹還在睡呢。
「寝てる」＝「寝ている」。
そのメール、まだ読んでない。
那封郵件我還沒看。
「読んでない」＝「読んでいない」。是否定，別聽成「読んでる」。
出かけるなら、窓を閉めといて。
要出門的話，把窗戶關好。
「閉めといて」＝「閉めておいて」：請對方事先做好。
ここで写真を撮っちゃだめだよ。
這裡不能拍照喔。
「撮っちゃだめ」＝「撮ってはだめ」。「〜ちゃ」後面接「だめ」「いけない」，是禁止，不是「〜ちゃう」。
注意
只差一個音「〜ちゃ」和「〜ちゃう」：「行っちゃだめ」是“不准去”，「行っちゃう」是“（人）要走了”。「〜てない」和「〜てる」：「まだ来てない」是“還沒來”，「もう来てる」是“已經來了”。縮約以後音很短，聽的時候盯住後面接的是什麼。
對比
中文裡沒有這樣的縮約，學過漢字的人又習慣“看”日語，耳朵常常對不上課本上的形式。練習的時候，聽到縮約形就在心裡說出原形：聽到「やっとく」，就想「やっておく」。幾次以後就快了。
跟著聽一遍：課題理解
先看問題：「田中さんはこのあとまず何をしますか。」選項是四件事：買飲料、排椅子、寄郵件給老師、打掃房間。四件事都會在對話裡出現，要聽的是誰做、什麼時候做。
- 先輩
田中さん、明日の新入生歓迎会の準備、ちょっと手伝ってくれる？
田中，明天迎新會的準備，可以幫我一下嗎？
- 田中
はい。何をすればいいですか。
好的。我該做什麼？
- 先輩
飲み物を買ってきてほしいんだけど……あ、それは山本さんが買っといてくれるって。
本來想請你去買飲料……啊，那個山本說會先買好。
- 田中
じゃあ、いすを並べましょうか。
那我來排椅子吧？
- 先輩
いすは明日の朝でいいよ。今並べちゃうと、夜この部屋を使う人が困るから。
椅子明天早上排就好。現在排好的話，晚上用這間教室的人會不方便。
- 田中
そうですね。
也是。
- 先輩
それより、先生への案内のメール、まだ送ってないんだよね。悪いけど、先にそれをお願い。
比起那個，給老師的通知郵件還沒寄呢。不好意思，先幫我寄那個。
- 田中
わかりました。すぐ送ります。そのあとで部屋の掃除もしときますね。
好的，我馬上寄。之後我再把房間打掃一下。
- 先輩
助かる。ありがとう。
幫了大忙，謝謝。
提示
怎麼得出答案飲料：「それは山本さんが買っといてくれるって」，別人買，排除。椅子：「いすは明日の朝でいいよ」，明天早上，排除。接著出現「それより」「先に」兩個信號：先寄郵件。田中最後說「そのあとで部屋の掃除もしときますね」，打掃在寄郵件後面；問題問的是「まず」，所以打掃是陷阱。答案：寄郵件給老師。這段對話裡還有四個縮約形：「買っといて」「並べちゃう」「送ってない」「しときます」。
本課程的聽力題怎麼用
每道聽力題是一張卡片：上面寫著場景和問題，下面一個播放鍵。按一下，依序播放場景、問題、對話，最後再播一次問題。兩個人說話時，第二個人用另一種聲音。可以反覆聽。
- 第一遍不看原文，只聽，選一個答案。
- 卡片上的“看原文”按鈕會提前打開原文，等於看了提示，先別按。
- 批改以後再看原文：找出決定答案的那一句，還有讓你選錯的那一句，再聽一遍。
- 最後跟著錄音把對話說一遍。自己說得出的縮約形，下次就聽得出來。
提示
像考試一樣練考試時每題只播一次。熟悉以後，試著只聽一次就作答，答完再反覆聽。